《远去的乡村》阅读答案远去的乡村文 李汉荣⑴小时候刚学会走路，在泥土的田埂上摔了多少跤？我趴在地上，哭着，等大人来扶，却看见一些虫儿排着队赶来参观我，还有的趁热研究我掉在地上的眼泪的化学成分。我扑哧一阅读答案

标签: 乡村| 《远去的乡村》阅读附答案_其它_高等教育_教育专区。《远去的乡村》阅读附答案 记叙文阅读。(15 分)远去的乡村①“稻花香里说丰年,听取蛙声一片。”你们只听见辛弃疾 先生在宋朝这样说,我可是踏着蛙歌一路走过来的。...

善待自然,就是善待自己; 欣赏自然, 就是欣赏自己, 发现自然, 就是发现自己。 李汉荣散文 《远去的乡村》 , 让我们一起反思城市文明,重归昨日,倾听乡村的呼唤,寻找我们的根。(要求 围绕本文主题与写作风格来推荐,语句通畅,言之有理......

(3 分)答案示例:对比手法(1 分),有点题的作用---远去的乡 村。并引发了作者对乡村诗意生活的回忆与怀念。(2 分) 3、下面的句子形象生动,富有表现力,请加以赏析。(2 分)答案示例:到了夜晚,它们就把月光排列成一行一行;到了......

解析:“固执”一词在这里是“执着”的意思,写出了父亲对土地的不舍,表达了父亲及世 代农民对乡村田园的热爱、依恋。 16、结合全文,说说你对题目《远去的乡村》的理解。(6 分) 解析:?作者回忆的是已逝去的乡村生活,相对现在而言,......

(3 分) 17.请从修辞的角度,赏析第⑤段划线句子的妙处。(4 分) 18.文章以“远去的乡村“为题,蕴含了作者哪些思想感情?(4 分) 19.参考示例,概括作者笔下远去的乡村生活画面,说说你理想中的生活画面。至少写 出两组。(4 分) ......

(3 分) 答案示例:对比手法(1 分),有点题的作用---远去的乡村。并 引发了作者对乡村诗意生活的回忆与怀念。(2 分) 3、下面的句子形象生动,富有表现力,请加以赏析。(2 分) 答案示例:到了夜晚,它们就把月光排列成一行一行;到......

《远去的乡村》的阅读答案阅读理解在语文考试中占很重的一部分,下面小编整理了一篇,希望对您 有帮助! 远去的乡村李汉荣 9、“稻花香里说丰年,听取蛙声一片。”你们只听见辛弃疾先生在宋朝这 样说,我可是踏着蛙歌一路走过来的。我......

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【鸟儿远去阅读答案】远去的乡村阅读答案远去的乡村阅读答案 试题一: 1、文章第③段有何作用试从资料和结构两方面加以分析。(3 分) 2、请从修辞的角度,赏析第⑤段划线句子的妙处。(4 分) 3、文章以“远去的乡村“为题,蕴含了......

远去的乡村 远去的乡村阅读题及答案 李汉荣①“稻花香里说丰年,听取蛙声一片。”你...

远去的乡村李汉荣①“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”你们只听见辛弃疾先生在宋朝这...

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善 待自然,就是善待自己;欣赏自然,就是欣赏自己,发 现自然,就是发现自己。李汉荣散文 《远去的乡村》 ,让 我们一起反思城市文明,重归昨日,倾听乡村的呼唤, 寻找我们的根。 (要求围绕本文主题与写作风格来推荐, 语句通畅,言之有理......

解析:“固执”一词在这里是 “执着”的意思,写出了父亲对土地的不舍,表达了父亲及世代农民对乡村田园的热爱、 依恋。16、结合全文,说说你对题目《远去的乡村》的理解。(6 分)解析:?作者回忆的 是已逝去的乡村生活,相对现在而言,那......

(符合大意即可)(2 分) 19、怀念的是乡村的天籁与风景、人伦与风情,乡村的生活。(3 分) 20、示例:大自然给人带来心灵的快乐和宁静。善待自然,就是善待自己; 欣赏自然,就是欣赏自己,发现自然,就是发现自己。李汉荣散文《远去的乡村......

远去的乡村 李汉荣 “稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”你们只听见辛弃疾先生在宋朝...

(3 分) 答案示例:对比手法(1 分),有点题的作用---远去的乡村。并引发了作者对乡村诗意 生活的回忆与怀念。(2 分) 3、下面的句子形象生动,富有表现力,请加以赏析。(2 分) 答案示例:到了夜晚,它们就把月光排列成一行一行;到......

远去的乡村阅读附答案_语文_小学教育_教育专区。记叙文阅读。(15 分)远去的乡村①“稻花香里说丰年,听取蛙声一片。”你们只听见辛弃疾 先生在宋朝这样说,我可是踏着蛙歌一路走过来的。我童年的摇篮,少说也被几百万只青蛙摇 动过。...

远去的乡村 李汉荣 “稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”你们只听见辛弃疾先生在...

(摘自《读者》2013 年第 9 期) 《远去的乡村》阅读题: 1、请你从文中选一句恰当的话作为本文的题记,并说说理由。(3 分) 2、读⑴⑵段,分析作者所用的写作手法与作用?(3 分) 3、下面的句子形象生动,富有表现力,请加以赏析......

学高为师，身正为范，故为师范。现代“师范”一词，成为培养教师的学校，尽管名称不同，级别有异，意义仍是指培养“堪为人师而模范之”的人才的，由此可见，“师范”一词的深义，古今无异。正如胡锦涛主席指出的：“教师是人类文明的传承者。没有高水平的教师

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