如何在职高英语教学设计_如何在职高英语教学中渗透德育教育
【摘要】：教育部《职业学校德育大纲》明确指出：“中等职业学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置。”培养德智体美全面发展的人才，德育为先。目前职高的学生的德育现状存在不少问题，德育教育有着必要性。职业中学的英语老师应该以身作则，言传身教；挖掘教材中的德育素材在课堂教学中渗透德育；创建民主和谐的课堂气氛，再配合多样的课堂内外的实践活动，让学生在潜移默化中得到德育的教育；通过实施德育的渗透,提高广大学生的德育水平,进而来提高学生的个人修养。【关键词】英语教学渗透德育一、职高英语教学中渗透德育教育的必要性普高招生规模的日益扩大使得职业高中生源严重不足,在招生过程中基本上没有门槛,因此学生的思想、文化等素质明显下降,双差生占了极大的比例,这给职业中学的德育工作带来了一定的难度。目前职业高中学生的现状令人担忧，具体表现在以下几个方面：1.缺乏自信心，对未来没有信心。一般说来，职高学生学习成绩和行为表现都相对较差，他们在初中时就很少有令人满意的表现，很少得到过老师的表扬，自信心严重受到挫伤。2.缺乏学习兴趣，学习主动性差。许多职高学生上课不爱学习，无精打采或是上课睡觉，对老师布置的作业置之不理，周末泡在网吧，，沉溺于手机小说或游戏，甚至还有逃课现象发生。3.缺乏道德修养，自律性差。多数的职高学生思想上不求上进，还有不少人开始追求享乐，爱慕虚荣，行为上出现偏差，甚至背离了正常的社会道德规范。有些学生自律性差，在校园里经常听到一些学生说脏话，不文明用语，甚至出现打架斗殴现象。4.缺乏为人民服务和无私奉献精神。一些学生价值取向发生偏差，片面理解市场经济利益驱动原则，过分看重个人利益，甚至有点“唯利是图”，轻视或无视社会利益和他人的利益，名利思想、权位思想和实用主义思想十分严重，不能正确处理个人利益与社会利益及他人利益的关系。造成这些现象的原因有：社会上一些不良现象和错误思想的影响；优裕物质生活产生的负面效应以及不良的网络文化；个人自身意志力薄弱；也包括学校教育思想偏差和德育工作不力和家庭教育失落等方面。针对以上情况，引导形成正确的价值观，培养良好的道德品质，形成坚强乐观宽容的性格，是每个教师的责任。作为职高教师，在新的形势下，不仅要教好书，更重要的是育好人。同时在德育教育中树立“不成才，要成人”的思想观念。因此每个职业中学教师都要充分认识到强化德育教育在英语教学中的必要性和迫切性。二、职高英语教育中德育渗透的重要性中等职业学校德育目标是：使学生热爱祖国，拥护党的领导和党的基本路线，确立坚持中国特色社会主义事业的理想信念，具有为人民服务、奉献社会的使命感和责任感；逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，养成科学的思想方法；自觉地遵纪守法，依法维护自身权益，具有良好的道德品质和健康的心理素质；热爱专业，勤奋学习，勇于创造，大胆实践，具有良好的职业习惯和安全意识、质量意识、效率意识、环境意识。中等职业学校是培养大批高素质技能型劳动者的主阵地。职业学校毕业生大多要从学校走向走向社会各种工作岗位，必须对他们进行择业教育、创业教育、职业道德教育，培养他们吃苦耐劳、团结合作、互助友爱、无私奉献的精神。因而德育教育显得尤为重要，也是构建和谐校园的前提。课堂是德育教学的主战场，发挥教师的主导作用，把德育教育渗透到学科教学之中，这是最普遍的一条德育途径。教师在课堂教学的同时三、英语教学中德育渗透的途径（一）教师以自身作则，言传身教，渗透德育教育美国学者所罗门教授说：“在个体人格发展方面，老师的影响仅次于父母。”可见教师的模范作用是至关重要的。教学可将培养学生的学习习惯和行为规范，培育学生心灵与情操的涵养，增强学生的环保意识与社会责任感等德育内容渗透其中。而教师作为一线的教育实践者，其世界观、情感、品行及教态，都会对学生产生潜移默化的影响，所以英语教师必须注重言传身教，以身作责，注重自身仪态，引导学生形成正确的审美观。（二）挖掘教材中的德育素材，渗透德育教育英语教材中蕴含着丰富的德育因素，教材是学生进行德育的主要依据。我校使用的是语文出版社的《英语》，教材语篇选材内容富有时代气息，有利于提高学生的人文素养。教师要充分挖掘教材中所富含的素材，可以起到很好的德育教育作用。如上册中Unit8中的FoodforThought讲述的就是一个位父亲如何教育一个坏脾气的小男孩，告诉我们朋友是珍贵的财富，我们要友好和他人相处，生气时的话语也会刀子一样留下伤口。通过课文中生动的例子学生们受到了教育，在平时的日常生活中也要注意自己的言行，提高个人修养。下册中的Unit11CareerPlanning中的JobHunting可以为学生进行择业教育，为求职做好准备。Unit12DedicatedPeople中的TheStoryofFlorenceNightingale讲述了弗劳伦斯·南丁格尔吃苦耐劳，乐于奉献的精神。通过对这些课文的学习，教师可以对学生进行德育的渗透，培养他们各种优良的道德品质。教材中每个单元都蕴含了德育素材，老师在语言教学中将德育渗透与教材紧密结合，并贯穿于教学的各个环节，这样就能不断的陶冶学生的情操，帮助他们形成正确的人生观、价值观和健全的人格，使他们正确认识世界，产生强烈的使命感和责任感。（三）创建民主、宽松、和谐的课堂氛围，渗透德育教育教师既可以是老师又可以是朋友，在课堂上要建立新型的师生关系，营造和民主、平等、轻松的氛围。教师要给予学生关心、接纳和尊重，在课堂教学中，应该充分发扬民主、尊重学生的主体地位和个性差异；鼓励学生辨认自己的价值观念。教师要面向全体学生，保护学生的学习积极性，创造条件，给后进生更多的成功机会，使他们看到自己的闪光点，不断增强自信心，增强克服困难的勇气。在英语课堂教学实践中，由于学生自尊心强怕出错，这时教师要适时的鼓励，及时对正确回答问题、出色完成学习任务的学生进行表扬。另外，教师还可以通过要求学生进行groupwork或pairwork活动，培养学生的团队协作意识，培养学生在群体中与他人合作的能力，协调与他人的关系，为日后步入社会奠定础。（四）组织丰富多彩的课外活动，扩大德育的渗透范围课堂教学中所认识的道理，激发的情绪，最终要转化为道德行为。因此，在英语教学中，要采取多种方式，组织丰富多彩的课外活动，不断扩大德育渗透的范围。如举行英语朗读比赛，教唱英语歌曲，观看英语电影等活动。英语朗读比赛可以很好的锻炼学生的的朗读能力，还有利于学生积累语言，增强语感，陶冶情操。教师还可以组织学生将学过的课文改编成英语小品，先是分角色朗读，慢慢地脱稿演练，有条件的话再配上相应的道剧就可以成为一个简单的英语小品。在排练的过程中，参与表演的学生积极投入，苦练口语，背诵剧本，其它的学生热情服务，准备道具，做好后勤。这样有特长的学生才能得以展现，有热情的学生爱心得以表现，全班学生几乎人人参与，个个都有收获，也凝聚了极强的集体荣誉感。另外，随着学校硬件设施的完善，我校有了多媒体教室教师可以根据学生的兴趣和水平，播放一些浅显易懂的英文电影，既能充分地认识和了解英语文化，学习地道的英语发音，也能陶冶学生的情操。通过这些活动，学生提高了认识，发展了兴趣，使其在活动中继续深化对课堂所学的德育知识的理解，内在激情升华为道德意志转化为道德行为。总结我们应当遵循英语学科的教育规律，擅于捕捉英语教学中的德育因素，在英语教学中更好地贯彻思想品德教育。职高英语教师,应自觉掌握和提高德育知识,把德育渗透贯穿到英语教学始终。同时也要认识到职高英语教学的德育渗透是“冰冻三尺非一日之寒”,不可能一蹴而就,要持之以恒,常抓不懈,才会有满意的效果。在英语教学中渗透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，就能达到德育、智育的双重教育的目的。参考文献：1.《中等职业学校德育大纲》；教育部2.陈琦，刘儒德《当代教育心理学》北京师范大学出版社；2007年如何在职高英语教学设计_如何在职高英语教学中渗透德育教育
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